25日，北京师范大学统计学院与作业帮联合发布《四川省中小学生在线学习大数据学情报告》（以下简称《报告》）。在报告研讨发布会上，专家一致认为《报告》对当地教育改革发展具有借鉴、指导意义。
《报告》借助作业帮6年来积累的海量学习数据，对四川省中小学生在线学习情况进行分析，揭示了学习行为与效果之间的关系，以及学习需求的地区差异。这是两家机构联合推出的“十省市中小学生在线学习大数据学情报告”之一，此前两机构联合发布了《河南省中小学生在线学习大数据学情报告》。
北京师范大学统计学院副院长、教授赵楠，副教授、教育学博士陈瑾，中国教育学会学术委员、四川创新教育研究院院长纪大海，成都师范学院副院长、教授邱兴 ，西南财大法学院博导、四川省人大代表李毅，电子科技大学髙教所常务副所长、四川省教育人才工委秘书长杨曦，以及家长代表明姝等出席了报告研讨会。
作业帮执行总裁苏静表示，发布十省市中小学生在线学习大数据学情报告，是希望作业帮积累的海量数据能够发挥更大价值，反哺社会，为中国教育普惠做出贡献，为教育主管部门的决策提供参考。
她介绍，对用户行为进行分析，可以同时达到教学的规模化和个性化，提升教学效果，更好地实现因材施教。
四川中小学生在线学习用户连年翻番
近年来，四川省在线教育发展迅速，中小学生需求旺盛。以作业帮旗下三款产品（作业帮、作业帮直播课、作业帮口算）为例，截至2020年，在四川省累计激活用户设备近5000万，年均增长101.05%。其中，作业帮直播课在2019年、2020年分别增长441.40%、216.90%。成都市中小学生使用在线教育的比例最大，且增速最快，甘孜州、凉山州在线教育用户在当地中小学生总数中占比较小。
疫情开启了一场“史无前例”“世无前例”的在线教育实验。作业帮于2020年1月25日启动“春季免费直播课”，累计报名人数达到3300万。其中四川省累计报名人数近百万，全国排名第9。
资阳市、遂宁市、达州市、内江市、广安市等地区中小学生对“春季免费直播课”的需求旺盛，报名人数在当地中小学生总数中的占比排名全省前五。
18点到21点是中小学生写作业高峰期 初中遇到难题多
四川省中小学生放学写作业高峰期是几点？根据使用作业帮“拍照搜题”等在线学习辅助工具的时间，可看出中小学生写作业时间集中在18点到21点。
小学生回家学习时间集中在16点到20点，峰值出现在18点。初中生在18点到22点学习人数最多，23点之后人数减少，峰值出现在20点，比中部省份河南省提前1小时。从20点到23点，高中生写作业使用拍照搜题的人数逐渐增加，22点最多。
通过各学段使用“拍照搜题”的人数与当地学生人数的比例可以看出，初中生使用比例最高，高中生次之。
初中用户日人均拍照搜题次数也是最高。四川省中小学生日人均拍照搜题次数为7.94次，初中生达到10.07次。
从周末和工作日对比看，周末学生的课外作业负担要比工作日重，日人均拍照搜题次数比工作日多2.5次。其中初中用户差距最大，周末日人均拍照搜题12.6次，比平日多出3.6次，小学、高中用户周末日人均拍照搜题次数分别为8.6次和8.1次，均比平日高2次左右。
哪门课难度最大？通过拍照搜题的数据，可以发现各学段各学科的重难点。在初中和小学阶段，数学的拍照搜题量明显高于其他学科。高中阶段，物理的拍照搜题次数最多，难度明显增大。
小学毕业年级的知识点拍照搜题量高于其他年级。初中阶段，多学科起步阶段的拍照搜题量均大于其他阶段，存在起步难。
经济欠发达地区在线学习需求更旺盛 基础班型报名多
四川省中东部地区在线教育用户数量大，特别是成都及周边地区的用户数明显高于其他地区，这与四川省中小学生分布一致。成都及周边地区使用在线学习的用户占学生总数的比例普遍较高，而西部地区如甘孜州、凉山州等地的比例偏低。
而凉山州、甘孜州等地区中小学生对于课外答疑解惑的需求更旺盛。在线教育用户日人均拍照搜题次数排名，凉山州、甘孜州、内江市占据前三，说明该地区用户答疑解惑的基础需求旺盛。凉山州、甘孜州、泸州市等地周末日人均拍照搜题次数，也要远高于平日。
工作日日人均拍照搜题使用时长排名前三的城市是甘孜州、凉山州、乐山市。周末日人均拍照搜题使用时长排名前三的城市依次是甘孜州、凉山州、攀枝花市。
在成都市等地区，在线教育用户在市州内分布较均匀，在阿坝藏族羌族自治州、甘孜藏族自治州，在线教育用户特别是直播课用户，多集中在州府驻地，用户在当地中小学生总数中占比明显高于该市州其他区、县。
课题组将经济欠发达地区的人均地区国内生产总值与人均拍照搜题使用时长的排名进行了秩相关分析，结论表明四川省GDP越低的地区，学生日人均拍照搜题的时长越长，对学习中答疑解惑的需求更旺盛。
课题组将部分经济欠发达地区用户数据，与成都市进行对比。成都市用户拍照搜题高峰均出现于晚20点左右，甘孜州等地区的峰值比成都地区早1小时。
从阿坝州、甘孜州等地的经济欠发达地区与其他地区报名人数来看，经济欠发达地区用户对于难度最低的提升班需求更强烈，报名比例高于其他地区6.37%。
另外，偏远地区对于数学学科的学习需求更迫切，在在线直播课中学习数学的占比明显高于其他地区。阿坝州、甘孜州、凉山州学习数学的比例分别为49.10%、53.15%、59.34%，而成都市为43.42%。
在课堂互动等在线学习的行为比较中，经济欠发达地区与较发达地区没有差异。
小学课堂互动每增加1%，成绩提升3.688分
四川省小学用户在数学课堂气氛最活跃，人均互动次数最多，初中用户英语互动次数最多，高中用户语文课参与互动最多。
课题组得出，英语、语文的人均互动次数对阶段测正确率有显著正向影响。英语课堂互动次数每增加1%，阶段测分数提高7.44分，语文课堂互动次数每增加1%，阶段测分数提高2.70分。
分学段看，小学学生的课堂互动次数对于阶段测成绩正确率有显著影响。即学生在课堂上每增加1%的互动次数，则成绩提升3.688分。
专家：报告为相关部门决策提供了可量化数据参考
北京师范大学统计学院副院长、教授赵楠表示，在线教育保证了教育质量，提升了学生学业能力，成为线下课堂的有效补充。他强调，对十省市中小学生在线学习学情的大数据分析研究意义巨大，能够挖掘不同区域、学生的真实学习情况，为学生、学生家长，以及教育部门的未来决策提供可量化数据参考。
中国教育学会学术委员、四川创新教育研究院院长纪大海指出，报告对于教育以后如何发展、如何改进、政策制度如何设计等，提供了很有意义的数据基础，是建立政策、制度的基本依据。
成都师范学院副院长、教授邱兴认为， 报告全方位多角度对四川在线学习群体进行了精确的描述，结论与四川教育发展的实际是相符合的，对在线学习未来发展的判断也是准确的，将对四川省中小学生在线教育的发展起到较大的指导作用。
邱兴结合在民族地区和农村地区的工作经历说，在线教育较好地解决了以上地区教师数量不足、教师水平有限的困境。学情报告对民族地区和农村地区的学生在线行为给予了高度的关注，这些地区可以通过在线教育获得更多优质的教育资源，提高当地中小学生提高学习成绩。
他建议，要应用在线教育对民族地区和农村地区的教师进行相关培训，包括进行技术培训和学科知识教学方法的培训。
西南财大法学院博导、四川省人大代表李毅认为，在线教育及时解决了学生校外学习的困惑，提升了孩子学习信心；解决了老师对学生课外学习的担忧；降低了家庭对于教学、教育成本的投入；最重要的是有效解决了区域差异造成的教育资源分配不均。
